Célestin Freinet - Una pedagogía de sentido común

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Description

En el lento perfeccionamiento que hemos perseguido durante treinta años, no hemos partido nunca de la teoría pedagógica para elevarnos a la realidad constructiva. Nuestras realizaciones son siempre, exclusivamente, el fruto de una experiencia por tanteo practicada en el propio trabajo escolar con los niños, en el ambiente normal de la escuela popular.

Ninguna de nuestras innovaciones tiene su origen en una idea a priori que se trata de hacer pasar a los hechos, sino que hemos adaptado los instrumentos antiguos y forjado y perfeccionado los nuevos en el propio trabajo día a día. Lejos de quedar satisfechos con los primeros éxitos, hemos percibido sus insuficiencias y debilidades, teníamos conciencia clara de los vacíos que debíamos cubrir, sin dejar de buscar, mediante tanteos, los ajustes materiales y técnicos que pudieran hacer más eficaz todo nuestro sistema educativo.

Si nuestras prácticas no hubieran sido así, habríamos buscado en el mercado, como tantos otros, los modelos de imprenta que respondieran a nuestra idea pedagógica anterior. Y habríamos fracasado, como tantos otros también que habían probado antes, porque los principios del trabajo escolar y del trabajo industrial no son idénticos en absoluto. Partiendo del trabajo escolar de los niños, hemos creado, pieza a pieza, todo nuestro material escolar, perfeccionándolo fuego. Lo mismo ha sucedido con el fichero escolar, que responde a una necesidad nueva, cuya interesante retrospectiva mostraría la emocionante serie de tanteos. También ocurre lo mismo con la ilustración, los planes de trabajo y todos los detalles de la nueva organización del trabajo escolar.

Es decir, que nuestras técnicas deben, como primera razón de ser, responder a las necesidades de nuestras escuelas públicas. Lejos de descender de algunos proyectos imaginarios o de teorías pedagógicas, ascienden exclusivamente de la base, del propio trabajo y de la vida de los niños en nuestras aulas renovadas.

Debido a que nuestras búsquedas no se han desviado nunca de su objetivo por consideraciones extraescolares, debido también a que hemos sabido contrastar su empleo mediante la colaboración eficaz y permanente de centenares de escuelas públicas, hemos logrado una conjunción quizá única en la historia de la pedagogía: la de la técnica escolar y la teoría pedagógica, justificándose una con otra.

Author

Célestin Freinet